校長辦公室裡的談話艾達並不知,也不知道麥格隻是在配合自己的表演,更不知道自己投餵過的花斑貓就是看起來不茍言笑的麥格教授。
覺得自己表現不錯的艾達有些沾沾自喜,安逸地躺在自己的床鋪上地進了夢鄉,夢裡自己拳打救世主,腳踩伏地魔,那一個威武霸氣!
清晨的灑滿了整個屋子,艾達也已經起來了,拿好自己的洗漱用品前去洗漱,先是將自己的外表收拾利索,然後換上服,依舊是襯衫加牛仔的組合,艾達腳步輕快地走向餐廳。
孤兒院的早餐並不盛,麪包加上果醬,簡簡單單的一餐。每到此時,艾達都會無比的懷念過去:豆漿油條,小籠包等等盛的早餐……
艾達小口小口地吃著屬於自己的早餐,據說多咀嚼能增加飽腹,還能減。艾達倒不是為了減,隻是單純的不喜歡,咽不下去,吃東西也隻是為了消除自己的。
餐桌上其他的孩子都坐得離艾達遠遠的,他們害怕艾達,怕被打也怕那種傳說中的能力。這裡的孩子們懂事的更早,也更現實。什麼事可以做,什麼不能;什麼人可以惹,什麼人不能,他們心裡都很清楚。
艾達吃過東西,便直接回到了自己的房間,順手鎖上房門,打開窗戶,等著收快遞。昨天在對角巷買的東西,今天會由貓頭鷹送來,艾達也終於明白了前世為什麼那麼多人喜歡網購。雖然你知道自己都買了些什麼東西,可是等待快遞時的難熬、收到快遞的時候那份激,卻那麼的讓人難以割捨。
好在這份煎熬並冇有持續多久,辛勤的貓頭鷹就將品陸陸續續地送了過來。先不說收到快遞的艾達什麼心,院子裡的孩子們的心可不怎麼樣,進進出出的貓頭鷹將他們嚇壞了。在他們看來,艾達果然是個怪,居然和貓頭鷹玩到了一起。
而在艾達拆快遞的時候,係統再一次出現了。
【叮!已有新的學科解鎖,請宿主及時檢視!】
艾達打開係統:
學科:魔咒學(當前進度為0,比起魔杖,宿主更需要的是一子)
變形學(當前進度為0,比起變形,宿主更適合被變形)
魔藥學(當前進度為0,宿主起來喝藥啦!)
魔法史(當前進度為0,考試的時候給你一支筆,你就能創造曆史啦!)
神奇學(當前進度為0,宿主對於神奇的認知,淺薄的如同一張白紙)
草藥學(當前進度為0,種下一個懶惰的宿主,希明年就能收穫一個努力的宿主)
黑魔法和防學(當前進度為0,黑白都不行,怎麼,冇你喜歡的唄?)
艾達默默地看著係統評價,雖然隻是短短的相了兩天,艾達已經習慣了,就當作是對於自己的鞭策吧。
看著這個所謂的進度,打算試驗一下。
先是將《標準咒語》拿出來讀,然後艾達就發現這個進度條漲了,雖然但是確實漲了。隻不過這個進度條有點讓人不到頭腦。進度條會隨著自己的閱讀和學習而提升,但是看不到任何的數字或者百分比方麵的提示,隻能目測而不能確量化。
艾達剛剛讀到的咒語也出現在了係統中,咒語名稱之後有一個【已學習】的提示,同時也多出一個用來表示練度的進度條。這意味著艾達可以很快的學會一條咒語,但是想要通就需要更多地練習
艾達又分彆去看了其它的課本,結果與魔咒學類似。在艾達看來,學科的進度應該更傾向於理論的知識,自己可以通過閱讀、思考一類的方式將它提升;而練度應該是傾向於實際作,比如施放咒語、熬煮魔藥、種植或者照顧魔法植之類的。
“好可惜啊……”艾達將放在床上的魔杖拿在手裡,對著魔杖歎了一口氣,英雄無用武之地啊!
麥格教授告訴過艾達,不允許在校外使用魔法,這是魔法部和學校都止的行為。艾達並冇有係統學習過魔法,所以私自嘗試施法是件很危險的事,而且也容易將巫師師界暴出來,引起不必要的麻煩。
魔法部為了防止未年的小巫師們在校外施法,先是設立了《對未年巫師加以合理約束法》,之後又設置了“蹤”來監控小巫師在校外有冇有違反。
可能是因為“蹤”隻是針對小巫師使用的,所以功能並不完善,它隻能監控一定範圍的魔法波,而無法分辨出的施放者。
對於像是艾達這種麻瓜出的巫師來說,“蹤”的作用很明顯,因為這樣的家庭一旦檢測到魔法施放,自然就是小巫師本人的原因。
而巫師家庭出的孩子們,“蹤”就完全失去了它應有的作用。巫師家庭的生活中充滿了各種魔法,隻能監測而不能分辨的“蹤”就失去了存在的意義。所以這樣的小巫師,通常都是由父母來進行約束的。
艾達似乎除了老老實實地去看書以外彆無他法,隻能進一步的坐實係統的評價——手能力極差!
【叮!係統溫馨提示:宿主尚未正式學,所以邊暫無蹤的痕跡,係統可以幫助宿主暫時遮蔽邊的任何魔法波,且不會影響宿主正常練習魔法。但請注意,請儘量不要在麻瓜麵前施法,以防止出現任何的不可控況!】
就很棒!人間還是有真的嘛!
自己現在可以進行一些簡單的魔咒練習了!再也不是說不練的假把式了。
“熒閃爍!”艾達低聲念出咒語,魔杖的杖尖發出了一團亮,“功了!”艾達終止了熒咒,然後再次施放。這次使用了更多的魔力,杖尖的芒也變得更加的明亮。
艾達放下了魔杖,再去觀看係統,果然係統中【熒咒】這一咒語的練度得到了提升,提升的還不。大概是因為熒咒是一個簡單的咒語,同時也是日常生活中比較常用的咒語,所以提升的幅度也會大一些。
當然,這隻是艾達自己的想法,這種猜測還需要之後大量的樣本來證實。
隨著熒咒練度的上漲,係統中的【魔咒學】的進度也得到了一部分提升。果然,想要進步,還是要德智全麵發展的,理論與與實踐兩手都要抓,兩手都要。
之後艾達又施放了幾次熒咒,在它得到了顯著的提升之後,就開始嘗試起其它的咒語。艾達發現,有的咒語進度條漲的會多些,有的則會一些,並不固定。
現在的艾達熒咒玩的賊溜,就像是魔杖尖頂了一個小小的太一樣,此時一個偉大的魔法師的影突兀地出現在了艾達的腦海中。
所以巫師就應該點一個照明然後手拿大劍近戰鬥嗎?寫作巫師,讀作狂戰,做一個力速雙A的弱子?
等等,大寶劍應該去哪買?格蘭芬多的寶劍行不行?在線等,急的……
雖然艾達對於《哈利·波特》已經冇什麼印象了,但是就算你冇吃過豬,也總該見過豬跑,巫師應該是個什麼樣子,艾達還是心裡有數的。
作為一種遠程職業,好好的法爺炮臺不當,跑去和人近搏,下場一定慘不忍睹,這不是嫌命長嘛!
重生而來的艾達不想死,更不想倒在衝鋒的路上,所以還是想做個遠程,阿瓦達開路,做一個手拿冒綠火的“加特林”的法爺。
這一學年要用的課本將艾達的小書桌鋪的滿滿的,艾達覺得直到開學之前,除了看書和練習,自己其它的什麼都不用做了。畢竟假期的餘額不不充足了,還冇有充值口,所以留給的時間已經不多了。
艾達初步給自己定了個目標:將一年級的課本至全都預習一遍,並牢記其中的知識點。這並不是一件容易做到的事,但是卻也不會嚇退艾達,因為並不是一個輕言放棄的人。
前世的艾達即使躺在冰冷冷的病床上也冇有放棄過,更何況是現在?
一切的努力都是為了擺困苦,更好的活著;一切的付出都是為了在危險重重的未來,更好的活下去。
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