事的起因是初三一班的數學練習冊。

一班是重點班，為了準備中考，數學老師讓大家每天多做一份額外的作業。

新發下來的練習冊背後有答案，書剛到手，老師就讓全班同學把答案撕下來上。

結果，有人去圖書館買了一本新的，練習冊的答案自此在班級里流傳開來，複印件幾乎人手一份。 全班同學是一條船上的螞蚱，有著共同的目標——懶，不用花那麼多時間寫數學作業。

然而，不知是誰把這事報告了班主任。

數學老師在班上大發雷霆，當場全班罰站，一個個搜書包。

但凡搜出那份答案的，罰抄自己的數學錯題集五十遍，而且要讓家長在作業上簽字：已知曉孩子抄答案的事，會進一步督促教育。

班上五分之四的學生被搜出了答案，剩下的五分之一，或者是幸運地沒把答案帶來學校，或者是學習最拔尖的學生，他們從一開始就沒有去複印。

本就是課業繁重的時期，這麼一鬧更是雪上加霜，罰抄錯題集又要被家長罵的同學們，無不在心裡咒罵那個告者。

後來班裡開始猜測誰是出賣他們的人，傳著傳著，有細細碎碎聲音出現，說是江皓月告狀的。

他沒有複印答案，是其一; 其二，他不跟他們玩，卻是老師們的寵兒。

江皓月的特權，大夥有目共睹：他不用上育課，不用做早，不用做值日，班裡他有專用的舒適座椅，而他們的是木板凳。

平時只敢在心裡暗地發發牢，現在這話能搬到檯面上講了。

有一個人開了頭，霸凌之風就像多米諾骨牌似的，頃刻之間往下塌陷，越來越嚴重。

起頭的那個人名陳州。

他是吊車尾進的一班，比起讀書更擅長打籃球。 高中部的籃球隊破格收了初中部的他，所以他在生中有人氣的...... 只是不如江皓月。

前幾周，他跟同桌表白了，在育材室里堵著小姑娘，他要人家做他的朋友。

孩拒絕了他，他不依不饒去牽的手，非要追著問個為什麼。

陳州塊頭大、力氣也大，那姑娘了半天手不開，嚇得臉煞白，趕忙對他實話實說：“我有喜歡的人了，我暗我們班的江皓月同學。 “

表白失敗后，陳州第二天被請了家長——生哭著去老師那裡告狀，說他對自己耍流氓。

從此，陳州看江皓月愈發不順眼。

不過是個殘廢罷了，有什麼好拽的。

霸凌的初始，是孤立。

大家事不關己地覺得，孤立不算欺負啊——我不想和他流，所以我和他保持距離，僅此而已。

殊不知，冷暴力的傷害程度一點也不比暴力來得小。

沒人收江皓月的作業; 四人小組討論時，三個人自己說自己的，沒人跟他搭話。

上育課的時候，江皓月一個人在教室做作業，陳州帶人將教室的前後門鎖掉，同學們全都知道，卻沒人去告訴他。

搭理告者的人，會被全部人一起鄙視。

江皓月照樣看他的書，做他的作業，一直沒有什麼特別的表現，即便是他們對他的排斥已經這麼明顯。

他原來邊就沒有朋友。

差別是，他變得更沉默了一些。

陳州則將江皓月的安靜解讀為“心虛”、“孬”，欺淩變本加厲。

他和他的“兄弟們”直接放學后堵住了江皓月，丟下一摞數學練習冊，他命令江皓月寫完它們，明天給他。

意外的是，江皓月一個字也沒駁。

他面無表地將那摞練習冊收到了自己的屜中，似乎預設了他的話。

陳州這下神氣壞了，向他的眼神充滿鄙夷：“死殘廢，老師的走狗。 “

他毫不怕這樣人痛會激怒江皓月，相反，他最樂意看到的就是，他被激怒后沖上來的反擊。

一個殘廢而已，憑自己強壯的，他一個打他三個都綽綽有餘。

陳州倒想看看，江皓月被按在地上打的時候，還能不能一如既往地端著他那副高高在上的架子。

計策沒有生效。

陳州想著：他算是把這個膽小鬼嚇破膽了，江皓月慫得連發怒的緒都不敢有。

他推開椅子，抱起厚厚的練習冊。

“哎喲，真乖啊。” 陳州用逗狗似的語氣嘲他。

江皓月全程沒跟他說過一個字。

他抱著沉沉的本子們，頭也不回地，一路出了校園。

......

前一天把自己的練習冊給陳州的人，催債一樣地追在他屁後面，管他要作業。

陳州哪有法子變出那麼多練習冊？

同學們紛紛怪罪於他，他咬了牙，死死地瞪著教室的前門，準備等江皓月來了就揍他一頓。

很可惜，直到早讀課結束，江皓月也沒有出現。

缺了練習冊的同學全部被記為沒作業，上報給了老師。