第三百零一章 往死里整

真的是要把老師往死里整，要是剛才換作是我推門進去，那還不得被花盆砸個正著，那得流多啊？

「好了，進去吧！」

孫博聞整了整領帶，走了進去。

我快速從后門進去，只見滿地碎紙，一片狼籍。一個男生趴在桌上看小說，兩個生在用一把小剪刀對著鏡子修剪頭發，一個臉上長滿青春痘的男生正對著桌上的鏡子青春痘，好幾個人趴在桌子上睡覺，一個男生轉過頭在后面睡著了的男生臉上用黑油筆畫了個大花臉，在額頭上畫了一個「王」字，在兩邊畫了幾撇胡子，一個非常胖的生正捧著一個大大的油餅旁若無人的大口咬著，然后又拿起桌上的可樂喝一大口，總之整間教室各人都在忙自己的事，就是沒有人在看課本。

孫博聞對這一切視若無睹，走上講臺，把課本和講義放在講臺上，掃視了全班一眼，大聲的說道：「上課。」

眾人懶洋洋的站起，好像是沒有骨頭的一樣，綿綿的，七八糟的喊道：「老師好！」

聲音有長有短，此起彼落，有人喊得簡短有力，有人拖長聲音，有人大聲吼震耳聾，有人綿細長宛如太監，而那些睡覺的學生依然趴在桌上睡覺，管你上課下課，我就是不。

還沒等孫博聞喊「坐下」，一些學生早已主的坐了下來，然后又開始干自己的事了。

孫博聞道：「莫綿潤，不要再吃油餅和可樂了，否則會更胖；劉智圣，把你的電腦收起來，否則上繳國庫；雷京玲，把你的化妝品放好，現在化得再漂亮也沒人看……」

孫博聞一連點了十幾個人的名字，語速極快，好像打機關槍一樣。

那些被點名的學生都連忙收起自己的事，從屜里拿出課本，正襟端坐起來。

「我們今天上第十一課李白的《夢游天姥留別》請大家打開課本六十七頁，李白是唐朝時候最偉大的詩人，相信同學們都比較悉了，我就不再介紹了。」

孫博聞說道。

「老師，李白是誰？我們不悉，你還是介紹一下嘛。」

一個高大的男同學站了起來說道。

我靠，連李白都不知道是誰，這個小子白讀書了吧！從小學時候我們就學過李白的《靜夜思》國中、高中都有李白的大量詩詞，這個學生很明顯是在搗。

「還有誰不知道李白的？」

孫博聞問道。

「我。」

「我也不知道。」

舉手的同學非常踴躍，一下子有七、八只手舉了起來，有的學生甚至兩只手都舉了起來，課堂氣氛一下子熱鬧起來。

「哇，原來有這麼多同學不知道啊！那好，盧顯同學，現在就給你一個任務，今天放學后回家去查查李白的資料，明天上課的時候我再提問，如果你都還不清楚李白是誰的話，你就抄寫十遍這篇詩歌，還有你要把查找到的資料告訴這些舉了手的同學們，如果我提問他們有一個回答不上來的話，你也要抄寫十遍。」

孫博聞不慌不忙的應付這些搗分子，駕輕就，有條不紊。

第一個站起來的高大學生，也就是盧顯一下子如霜打的茄子——蔫了，無趣的坐下了，其他舉了手的同學也忙不迭的把手放下。

「哈哈……」

班上的其他同學都大聲的轟笑起來，聲震屋頂，課堂氣氛一下子活躍了起來。

不愧是老手，一下子就把搗滅于無形，我不對這個古板而又嚴謹的孫博聞心生敬佩。

「講課之前，先請同學們來朗讀一遍，朗讀的時候要把握詩人的變化，讀出，讀準節奏，夢游天姥留別，李白，預備讀。」

孫博聞拿起課本，先起了一個頭。

「夢辦天姥留別，李白。海客談瀛洲，煙濤微茫信難求……」

學生開始有節奏的朗讀起來。

學生讀完后，孫博聞做了一個點評，指出哪些地方讀錯了，哪些地方該怎麼停頓，然后開始講課了：「《夢游天姥留別》是李白的代表作之一，它最主要的藝特是融合優離奇的神話傳說、強烈的夸張與高度的想像等藝手法于一爐，創造了離奇瑰的意境。」

孫博聞在上面講課，學生在下面又開始忙開了，青春痘的又低著頭開始在臉上攻城掠地，吃油餅的生低著頭開始大口嚼油餅喝可樂，看小說的學生把課本打開豎在桌子上，然后把小說也樹立起來，由于課本此較大，把小說完全遮住了，孫博聞并不能發現。

「詩歌一開始就以瀛洲仙山為楔子和陪襯，令人對天姥產生親近和向往之。接著詩人又以極度夸張的語言描寫了天姥山的奇岸偉峻：『天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此倒東南傾。』過如此的夸張狀寫，從而使天姥山變了超現實的獨特藝形象，為其后的夢游渲染了氣氛。第二段中的夢游，由傳說和神話故事加上詩人驚人的想像力而，特別是『天啼鳴』、『熊咆龍』、『天石扉』、『金銀臺』、『云之君』、『虎鼓瑟』、『鸞回車』、『白鹿』等神話傳說和驚人想像的結合，妙不可言。夸張、想像和神話傳說水融，使詩中詩人的自我形象更力口倜儻瀟灑、傲岸不羈，增強了全詩的浪漫主義彩。這首詩句式參差錯落，語言抑揚頓挫，富于音樂節奏。全詩句式從四言、五言、六言、七言、直至九言，風、、駢、賦、散各俱備，運用自如，變化多姿，不拘一格。這首詩的用韻也頗講究，全詩所用十二韻，音韻平仄錯落有致，表現了詩人的起伏變化，更易使讀者與之產生共鳴。」

孫博聞講得唾沫橫飛，手舞足蹈，漸漸進狀態，搖頭晃腦，不時的拍桌好。

「說實話，孫博聞講課確實有一套，特別投，很有激，分析課文條理清晰明確，讓人一聽就懂，設置問題也很巧妙。百年名校就是百年名校，在這里當老師的都有幾把刷子。」

我心里由衷的慨道。

有我旁聽，孫博聞使盡渾解數，務必要保證老師的尊嚴，不能讓同事小瞧，可是認真聽課的學生并不多，不時的還有學生搗，但是孫博聞都見招拆招，一一化解。

我心中無限嘆，一堂普通的二年級主課就鬧得這樣天翻地覆，何況是被稱為「死亡班級」的二年九班？那該是怎樣的呢？我陷了深深的思考，同時也為明天到擔心，那會是如何的況呢？