程頤帶著狄詠在國子監里轉悠著，雖然程頤不太樂意，但這是胡瑗吩咐的差事，也是無法。

狄詠倒是看出了程頤的那點小緒，也無所謂，來來去去的，也認識了幾個直講、博士，還認識了一些學生，劉幾，鄭獬之類。

不過都是點頭一下，算是面了，來日方長。

國子監上課倒是不那麼嚴格，頗為像是后世大學的上課之法，老師會開課，有興趣的就可以去聽，有時候也類似開講座，說一說各位老師擅長的事。

當然也還有一些必到的課程，經學講義，復習考教，乃至模擬考試也有，又或者一起坐而論道，議論一下朝政，談論一下古今，辯論一下各自理念。

倒也有點最高學府的那種覺，并不那麼迂腐刻板。

從國子監出來，狄詠又得趕到歐修府上去上補習班。

補習班一共兩個學生，一個曾鞏，一個狄詠。

學生排排坐好，還得端正筆，老師開始介紹起自己的挑選出來的藏書，這就屬于“獨家籍”了，一個人要為大學問家，就在于知識的壟斷，在于我知道你不知道的知識。

在古代社會，由于書籍的珍貴與奢侈，以及流傳的局限，有很多書在流傳的時候很容易變孤本獨本，意思就是這一本書，只有我家有，你家沒有，這就是我的獨門籍。

父子、師徒相傳，這就是知識產權保護。每行每業的這種傳承關系，歸結底都是知識產權保護的方式。

為何越是古代越出大師？甚至民國時期也能大師輩出？反倒到了后世現代，所謂學問大師就越來越難出了？

就在于這種知識與信息的壟斷。到得學習知識與獲取信息的方式變得極為便捷的時代，也就沒有一個人能大量掌握別人難以接的知識信息，也就沒有那種大師輩出的環境了，權威就很容易到質疑。

知識分子若是在這種時代還強行裝大師，強行裝公知，強行認為自己知道別人不知道的大量知識，更容易獲得的不是大師的名聲，而是敗名裂的下場。

師傅領進門，修行在各人。歐修選了一堆藏書給學生二人，倒也不是要如小學上課那般一頁一頁來講解，就是給兩人帶回去讀，讀完若有不解，就拿來問。

然后歐修還會對一些重要的知識點進行考教。

分派完任務之后，歐修也會來點閑聊：“子道啊，此去國子監，覺如何？”

“實乃治學的好地方，環境雅致，建筑氣派！”狄詠也沒啥能說的，因為也沒有上過課。

這個時代，別說知識壟斷，反過頭來說，朝廷在政策上又極其重視教育工作，甚至許多地方的學修得比州縣衙門還氣派。

教育工作也是許多員的直接政績，比如一個州縣某年考中了幾個進士，那這主政一方的員十有八九會升，原因是“教化有方”，甚至是比多修了橋路誰去、多收了賦稅還要來得直接的政績。

歐修聽得狄詠說國子監是“治學的好地方”，面微慍，說道：“莫要過于看重國子監，要論治學，國子監不過爾爾，讓你去那里，不過是取一個考進士的名頭而已……”

嗯？狄詠一抬頭，大佬這是何意？國子監都能這麼鄙夷？

“還請老師教誨。”狄詠問著，鄙夷了國子監，也當說個道理不是？

;歐修自然要說道理：“時文風晦者，國子監為最也！好晦考古，以為學問，實可笑至極，你可莫學。如那宋祁，昔日隨老夫修史，偏偏就要把‘迅雷不及掩耳’寫‘震霆無暇掩聰’，當真笑煞個人！此風不可長，子道在國子監，定要與這些人勢不兩立！”

狄詠聽明白了，歐修是在說一種現在國子監流行的現象，那就是文辭文風過分的晦考古，什麼意思呢？就是寫文章都不好好說話，非要拽一些沒人認識的古字古詞，用這個來顯示自己的學問深厚。

漢字本就是會迭代更新的，會有許多字消失在歷史長河之中，而今的文人反倒喜歡把這些消失在歷史長河中的字又翻出來寫。

有些字幾百年沒人用了，許多國子監的考生就喜歡翻出來寫在文章里，好像寫個字連考都不認識，考就一定會大呼“臥槽，這個學生真牛”。

歐修就是看不慣這種作風，所以抨擊起來，狄詠不要學。

所以歷史上歐修過不了多久會知貢舉，就是當科舉的主考，第一件事就是打擊這種晦考古難懂的文風。

甚至歐修還引領了漢字使用的風，史上也稱之為“文風革新”，讓后來文人的文風越來越偏向通俗易懂，比如他自己的《醉翁亭記》，甚至千年之后再看，通篇也沒有幾個晦難懂的字。

只要有點中學古文功底，歐修的文章乃至后來的文章，幾乎就都能看懂個八九不離十。

這也導致文言古文在唐宋有一個明顯的變化，唐宋以前的古文，后世之人看來，就比較難懂，唐宋以后的文言古文，就越發通俗易懂，到得民國白話文再改革，就更加通俗易懂了。

這種變化，意義重大，直接的作用就是讓讀書的門檻變低，讓知識與信息更加容易傳播。

再到后來新中國，直接進行了簡字改革，讓十幾億人的文盲率越來越。

所以在這一點上，歐修是功德無量的。

對于狄詠而言，那真是救命的及時雨，因為他就適合通俗文風，晦文風他還弄不來，聽得歐修之語，更是連連點頭：“老師之言，醍醐灌頂，學生往后，一定以文風通俗為要，不敢毫賣弄！”

歐修很是滿意：“嗯，孺子可教也！”

“對，一定要打擊那些晦考古之輩，賣弄風，還自以為了得，嚴厲打擊，定不能助長此風！”狄詠還說呢，心中大概想：那種文風老子實在不會。

“好好好，子道有如此見識，老夫甚是歡喜！”歐修對這個弟子，別提有多滿意了。

曾鞏在一旁看著狄詠表演，一愣一愣的，心想，往后寫文，一定要注意一點，不能搞多了生僻字，讓老師不快。

“好了，各自回去吧，帶回去的書一定要好好研讀。”歐修今日的課算是上完了，待得兩個學生回去看完書，再來講解一些，考教一番。

狄詠高高興興抱著一疊書起告辭。

忽然又聽得歐修說：“子道，你年，當多向子固學習，定要沉穩，君子慎獨，切莫放浪形骸，此番進考，定要上榜！”

“拜謝老師教誨！”狄詠上一邊答應著，腳步往外走，心中還在腹誹：獨了還要慎？都獨了，還慎什麼？

倒也不是歐修慎獨之語說錯了，而是狄詠得給自己的放浪形骸找個借口，出了這個門，就得去樊樓了，只能和尚念經不聽不聽。