唐雪想到的，陳校長也想到了，不過他沒拿這些跟鄒明明說。

他斟酌一下，開口道，“你這個想法，其實也沒什麼錯，什麼也學不會，還要每天坐在教室里，的確是瞎耽誤功夫。”

陳校長贊同鄒明明，這讓鄒明明臉上表沒之前那麼嚴肅了。

陳校長又說，“不過你不上學這事，你媽媽肯定不會同意，所以我覺得你短時間想退學，不大可能。”

因為之前陳校長說話跟鄒明明站一邊，鄒明明對他沒什麼反了。

這會兒又聽到陳校長這樣說，他只覺得陳校長是為他考慮。

“那，您有辦法幫我嗎？”鄒明明問。

陳校長搖頭，“你肯定了解你媽媽，你覺得其他人能說服？”

鄒明明頓時泄氣。

“不過，”陳校長突然又開口，微微拉長了尾音，等鄒明明看向他時，他才繼續說，“我覺得你爸爸或許是個能說得通道理的人。”

鄒明明并沒有把握，他抿著，沒說話。

陳校長便看向陸秉舟他們，“如果我們請鄒營長幫忙，看能不能給鄒明明找份工作，在這之前請他瞞明明媽媽，他能不能答應？”

鄒明明立刻轉頭，看著陸秉舟他們。

陳校長則是趁機給陸秉舟和政委使了個眼。

不知道陳校長葫蘆里賣得是什麼藥，不過陸秉舟跟政委都點了頭，表示他們可以幫忙勸說鄒玉全。

看他們都點了頭，鄒明明臉上也終于出了笑容。

“那你先回班上，我們去找你爸爸說。”陳校長說。

鄒明明了，“陳校長，我……能不能跟你們一起去？”

陳校長搖頭，“在你爸爸答應，并且幫你找到工作之前，你必須跟之前一樣，待在教室里。如果被你媽媽發現，你覺得這個學你能退得掉？”

鄒明明頓時不說話了。

等鄒明明離開，看著他真正走遠，政委迫不及待看著陳校長，“陳校長，你是有什麼打算？”

陳校長一笑，也不瞞，直言道，“請鄒營長配合一下，答應幫鄒明明找工作，只要工作安排好，到時候就給鄒明明退學。

“當然，并不是真的找，我的目的是讓鄒明明信任我，讓他以為他的工作機會即將到來，在這期間他會聽我的話，我想辦法把他的學習慢慢補上來。”

唐雪對最后這一點比較興趣，問，“您打算怎麼幫他補？”

陳校長笑道，“看他是從哪里開始不會的，就從哪里開始幫他補。

“這個孩子績實在太差，他或許連三年級，甚至二年級的知識都沒有掌握完全，五年級的知識再怎麼給他補，他也是半點聽不懂。

“當然，也有我覺得他并不是無可救藥的原因。

“通過這兩次談話，我覺得鄒明明并不是那種完全勸不聽的孩子，再加上前面有胡蘿卜吊著、從他能聽得懂的知識點切給他講解，應該能讓他慢慢接。”

唐雪聽著，點了點頭。

陳校長找到了鄒明明學習績不好的真正原因，對癥下藥，才能讓鄒明明的績好起來。

他循循善地跟鄒明明聊天，慢慢“騙”著鄒明明從他能學得懂的知識開始手，慢慢把學習給補起來，這必定會是一個漫長的過程。

陳校長肯定是決定要幫這個孩子，才會這麼做，這整個過程中要付出多辛苦，他肯定不會不知道。

再有，就之前余嫂子那樣不分青紅皂白，甚至辱罵陳校長，當著陳校長的面就要求政委把陳校長撤職，舉報他不稱職等等，換別人，肯定是懶得管鄒明明。

哪可能明知道之后要付出很多，反而還可能討不了好，被鄒明明的媽媽用不好的方式對待，卻還是把鄒明明這一攤子接下來？

說句不好聽的，因為有余嫂子，鄒明明本就是個燙手山芋。

所以，唐雪對陳校長是佩服的。

不僅僅是陳校長，像政委，像陸秉舟，他們都值得別人佩服。

之后他們去找鄒玉全，商量怎麼拉鄒明明一把的事，唐雪就沒跟著了。

他們要怎麼做，已經想到了。

又過了幾天，陸秉舟回來之后跟唐雪說鄒明明的事的后續，跟猜想的沒什麼出。

鄒玉全同意一起“騙”鄒明明，穩了鄒明明的心之后，陳校長就給鄒明明安排去了三年級。

另外，他還給鄒明明做了一些測試，自己每天會一定時間，將三年級之前，鄒明明需要補一補的薄弱，給鄒明明一些輔導。

還有就是帶著鄒明明學會怎麼去預習、怎麼去復習。

用陳校長的話說就是，鄒明明雖然是在等待出去工作的機會，但在等待的時間里，也要盡量別浪費時間。

與其坐在五年級的班里無聊，不如去三年級多學點知識。

出去工作之后，腦子里多點知識，總歸是有用的。

然后就是，人不論在任何時候，都應該有一鉆勁兒，只有這樣，在工作的時候才能夠做得更出，因而得到上級的賞識，升職加薪。

鄒明明不一定什麼時候就離開學校了，多學一點或學一點，并沒有多大區別，但他可以把現在的學習當鍛煉那鉆勁兒，鍛煉自己不論做什麼，都盡量做到最好、做到極致。

唐雪聽著陸秉舟的復述，覺得陳校長不僅僅是讓鄒明明恢復對學習的信心，甚至未來說不定鄒明明還能對學習產生一些興趣。

他更是在教鄒明明做人做事。

教書育人，這個詞放在老師上，果然不是隨便說說。

陳校長在想辦法幫助鄒明明的同時，也意識到一個問題。

他先前指導學生們的學習方法，的確是還有不足的地方。

就比如鄒明明這樣的學生，什麼課前預習、認真聽講、課后復習，這些對他們是沒有用的，因為他們的績實在是太差了。

從鄒明明這里得到的經驗，加上陳校長的思考，他做出一個決定，讓孩子們結幫扶小組。

并不是同班同學之間互相幫扶，而是從高年級學生里面選出一些比較優秀的，讓他們跟低年級績比較差的學生結小組，幫扶低年級學生打牢基礎。

陳校長在索中，盡量帶著全校的孩子們共同進步。